الحلقة 20 فرصة أخرى
سأتوقّف عن تدريس نادي .الكوتو خاصّتكم اعتبارًا من اليوم
لأيّ سبب؟
.ما عدت أشعر أنّني جيّدة بما يكفي لتدريسهم
حذّرتني من هذا في البداية، صحيح؟
.لذا إن كان هناك ما نستطيع فعله، فسنساعد بكلّ سرور
.أتيتُ لأرشّح حفيدتي أكيرا كمعلّمتكم الخارجيّة
...معلّمة خارجيّة
.هذا سجلّ أكيرا المهنيّ
.بالمناسبة، ليست بحاجة لراتب
...ماذا؟ هذا ليس
.تعليم الآخرين تجربة رائعة بحدّ ذاته
...سيساعدها ذلك في المستقبل أيضًا، لذا
ما رأيك يا تاكينامي-سينسي؟
.وجدتني أفكّر بشأن إيجاد أحد يمنحهم دروسًا في الكوتو
.لذا إن كنت ستساعديننا، فسيكون ذلك رائعًا
...لكن
إن وجدتُ أنّك بلا فائدة، فسأطلب .منك أن تنسحبي على الفور
ألا بأس بذلك؟
.أعلم أنّني أتصرّف بفظاظة
لكنّ توافق المعلّمة مع الطّلاب وجودتها كأستاذة .سيؤثّر تأثيرًا كبيرًا على أدائهم المستقبليّ
.أعتقد أنّ نادينا يمكنه التأهّل للبطولة الوطنيّة
.يتمتّع تلاميذي بالإمكانات
لذا لن يكون من المضحك إلّم يستطيعوا التأهّل للبطولة .الوطنيّة لمجرّد أنّهم يملكون معلّمًا غير مؤهّل
غير مؤهّل"؟"
.لا بأس
.لا بأس أن تطردني فور أن تشعر أنّني لستُ جيّدة كفايةً
.قلتُ ذلك فعلًا، لكن لا أشعر أنّك لست جيّدة كفاية
.لكنّي أشعر كذلك
،إن كان المعلّم لا يستطيع التّدريس بثقة
.فسينعكس ذلك سلبًا على التّلاميذ
.صحيح... فهمت
،بما أنّك تعلّمينهم بدون راتب .لا أستطيع إرغامك على الاستمرار
.لكن يؤسفني رحيلك
لكن أيمكنك أن تظلّي إلى أن أجد معلّمًا آخر على الأقلّ؟
.سأجد أحدًا بأسرع وقت
.حسنًا
...حسنًا إذًا
.مع أنّ ذلك كان لفترة قصيرة، إلّا أنّني مسرور لأنّك كنت معنا
.ساعدتهم على تطوير مهاراتهم كثيرًا
.شكرًا جزيلًا
نادي الكوتو
ما كان ذلك؟ سخرية؟
...إنّهم يكرهونني جميعًا على أيّ حال
نادي الكوتو
...ماذا...؟ صوتهم
دوجيما-سينسي؟
...صوتكم
.مضت بضعة أيّام فحسب، لكنّ صوتكم تغيّر كثيرًا
!أتظنّين ذلك؟
هل حدث شيء؟
.استمعنا لأدائك
...فكّرنا أنّه سيكون من الفظّ أن نستمع له دون إذنك، لكن
.آسف
،لكن بعد أن انتهينا من الاستماع لأدائك معًا
.وقفنا جميعًا دون لفظ أيّ كلمة وأخذنا نتدرّب بجنون
...عندما سمعنا أداءك، أدركنا جميعًا فجأةً
".ما يعنيه أن "تعزف كلّ نوتة بعناية
معلّمة! بات بإمكاني الآن عزف !المقطع الّذي علّمتني ذلك اليوم
!استمعي
".رجاءً"
!رجاءً
إذًا؟
.الإيقاع ليس صائبًا
.لكن أرى أنّك تعامل الصّوت بعناية كبيرة، فاجأتني
!أجل
.تبدو سعيدًا يا كوتا
...قلّنا أُمدَح من قبل الأساتذة، لذا
،بـ-بعد أن علّمتني كيف أموضع ذراعي
.بات الضّغط على الأوتار أسهل
.شكرًا... جزيلًا
"يمكنني حتّى أن أسمع "توقّف .الآن حتّى وأنت لست موجودة
...ساتوا-سان
عـ-عذرًا... أيمكنك إرشادنا أثناء عزفنا الجماعيّ اليوم أيضًا؟
كنّا نتدرّب عليها وأنت غائبة وأثناء .تدريب ما بعد فترة النّادي أيضًا
...لكن... أنا
!...لـ-لستُ بارعة في التّدريس، لذا
.نتعثّر من البداية ولا نستطيع عزفها جيّدًا سويًّا إطلاقًا
.لكن لا أعلم ماذا يجب أن نفعل، لذا لا نستطيع المضيّ قدمًا
...لذا
!أنت! هل تشتكين عنّا بشكل غير مباشر؟
!لـ-لا! لم أقصد ذلك إطلاقًا
ماذا قلت أنّ عليّ تعليمك؟
...حتّى بعد أن صددتها بذلك الشّكل
.هذا صحيح. أنتم غير منظّمين من البداية
لنربط بين الأداء الفرديّ وكوتو الـ17 وتر .والكوتو الأوّل والثّاني ونتدرّب بشكل منفصل أوّلًا
في هذه المقطوعة، كوتو الـ17 .هو الأساس والأداء الفرديّ هو المفتاح
.لذا أوّلًا، أريد أن تكوّنوا نواة متجانسة بهذين المقطعين معًا
"...نواة"
!عجبًا! أنتما سعيدان للغاية
إن اعتبرتم كوتو الـ17 وتر والأداء ،الفرديّ هما "جذر" و"جذع" الشّجرة
فإنّ الكوتو الأوّل والثّاني هما الأوراق .والازهرار الّذي يضفي عليها الألوان
،اعتمادًا على كيفية عزف الكوتو الأوّل والثّاني معًا
.فإنّ تعبير المقطوعة يتغيّر كثيرًا
الكوتو الأوّل والثّاني يلاحقان بعضهما كثيرًا
،ويخلقان الكثير من التّفاعل
.لذا عليكما أن تتدرّبا سويًّا
.ثمّ سنعود إلى الاجتماع بعد ذلك
.حسنًا إذًا، دعونا نبدأ بكوتو الـ17 وتر والأداء الفرديّ
.حـ-حسنًا
.توقّفوا. الأداء الفرديّ يطغى على كوتو الـ17 ثانيةً
.آسفة يا تشيكا. كان خطئي
آسف! أيمكننا المحاولة ثانيةً؟
.ظننت أنّني متمكّن بعد تدرّبي بجدّ
!آسف! أريد تجريب ذلك المقطع ثانيةً
إذًا مجرّد إضافة الأداء الفرديّ يجعل العزف صعبًا بهذه الدّرجة؟
،تبًّا... باعتبار هيكلة هذه المقطوعة
،ربطت بين كوتو الـ17 وتر والأداء الفرديّ دون التّفكير بعناية
...لكن
.ربّما وضعته في موقف صعب للغاية
.هذا ميزان صعب مع نوتات ثامنة غير منتظمة
والأداء الفرديّ الّذي يبدأ مع .ثلاث نوتات يجعل الأمر أصعب حتّى
!أيمكننا أن نحاول ثانيةً؟
.تبًّا... أنا أعرقلهم
يمكن لتشيكا أن يعزفها بدون أيّ .صعوبة. لا أريد أن أواصل عرقلتهم
هل أنصت للأداء الفرديّ كثيرًا؟
.لكن ينبغي أن أنصت له، صحيح؟ بما أنّه عزف جماعيّ
.لكن لن يفلح الأمر إن طُغي على صوتي .يجب أن أركّز على صوتي الخاصّ
...أنا بخير حتّى هنا
!...تاليًا
!سحقًا
!آسف
أينبغي أن أطلب منهم أن يدعوني أتدرّب لوحدي حاليًّا؟
.لا. لا فائدة إن كنت لا أستطيع العزف مع الأداء الفرديّ
...لا... إن واصل الوضع هكذا
—لـ-لننتقل إلى
.مرّة أخرى
.لنحاول مرّة أخرى
.ابتداءً من نفس النّقطة
!آسف أيّتها المعلّمة
!أيمكنني أن أواصل المحاولة إلى أن أستطيع فعلها؟
!تشيكا! هوزكي-سان! آسف، لكن اعزفا معي
.فراولة بالحليب
!على حسابي
.فراولة بالحليب على كلّ خطأ
!أيّها الوغد
!لا بأس بالباليكو أيضًا
!أيّها الوغد الماكر
...أخي
فراولة بالحليب
كيف يمكنني أن أنال المركز الأوّل مثلك؟
فراولة بالحليب
...فشلتُ في الكثير من المرّات وحتّى أنّني أذيت نفسي قليلًا
!لكنّي واصلت المحاولة حتّى نجحت
!أجل! نجحت
آسف يا تشيكا! أظنّني لن أدعوك .على الكثير من الفراولة بالحليب
!مـ-مـ-ما الأمر يا معلّمة؟
مـ-ماذا حدث؟
.في الواقع... أنا آسفة. لا شيء
!خـ-خذي! منديل! قماش
...عذرًا
.أقدّر مراعاتكم، لكن لا أحتاج لكلّ هذا
!بـ-بالطّبع
!آسف
لـ-لمَ بكت فجأةً؟ هل لأنّي فظيع؟
.لا أدري! تبكي النّساء فجأةً
.عذرًا... ليس هناك شيء فعلًا. إنّما دخل بعض الغبار لعيني
!حقًّا؟
.ذلك مؤلم
.لا تخيفينا هكذا
.كان غبارًا فحسب
.آسفة لإخافتكم هكذا
.حسنًا، لنمضٍ قدمًا
عجبًا... أيّ تدريب تقومون به؟
.نحن نتدرّب في مجموعتين
.كوتو الـ17 وتر والأداء الفرديّ والكوتو الأوّل والثّاني
.فهمت
!بئسًا! أنا الوحيد الّذي خرج عن التّناغم ثانيةً
...آسف. بأن أخرج عن التّناغم حتّى عند استخدام مسرع
.لا تقلق يا كوتا. ستكون بخير
ماذا تفعل يا سوزوكا-تشان؟
.أمنعكم من استخدام المسرع من الآن فصاعدًا
!ماذا؟
!...لا! ما زال شعوري بالإيقاع سيّئ
.بما أنّ حسّك بالإيقاع سيّئ سلفًا، فلن يشكّل هذا اختلافًا كبيرًا
!هذا لئيم
.وأيضًا، لا يوجد صوت مسرع مدرج في المقطوعة
تينكيو
.لا تحاول يائسًا أن تطابق صوتًا غير موجود في المقطوعة
.طابق الأصوات الأخرى
.هذا هو الأداء الجماعيّ
...لذا
...دوجيما-سينسي
...وهوزكي
أيمكنكما أن تريا البقيّة خير مثال عن الأداء الجماعيّ؟
أريد من دوجيما-سينسي أن تعزف .كوتو الـ17 وتؤدّي هوزكي الأداء الفرديّ
!أريد سماعه
!أجل! أنا أيضًا
ماذا...؟
هؤلاء الأشخاص يفهمون بسرعة عن .طريق الإصغاء للموسيقى بدلًا من شرحها
هلّا تفضّلتما؟
!أودّ أن أطلب ذلك منك أيضًا
.أ-أودّ أن أعزف... معك
.مفهوم
،بالتّفكير في الأمر
.لم أرَ هوزكي تعزف مع أيّ أحد غيرنا
...أتساءل إن كان سيختلف عزفها اعتمادًا على شريكها
...أصواتنا... تتمدّد
...فتجتمع
.ثمّ يولد صوت جديد
.نتعرّف على بعضنا
...ونقبل ونحسّن من بعضنا
...أبعد وأعمق... تصبح أصواتنا مقطوعة واحدة
.تصبح عالمًا واحدًا
!سوزوكا-سينسي
!إذًا العزف الجماعيّ... يمثّل تبادلًا للقلوب؟
هذا شيء تبرعون فيه، صحيح؟
بفضل دروس دوجيما-سينسي، تحسّنتم .في مسألة مواجهة نوتة واحدة
.كما تحسّنتم مهارتكم وأسسكم
.أصبحتم جاهزين للتّدرّب سويًّا، لكن لا تعزفوا معًا
.أصغوا للمقطوعة بإمعان وافهموا تدفّقها
.فكّروا كيف يتماشى صوتكم مع صوت البقيّة في ذلك التدفّق
.فكّروا فيما يعنيه صوتكم ودوره
.دائمًا تقول كلامًا معقّدًا
.لا أفهمه بتاتًا
.تعذّبوا
.تعذّبوا وفكّروا... وواجهوه باهتمام شديد
.كلّما واجهتموه، تردّد صوتكم بشكل أثخن وأعمق
!أجل! أنا أشتعل حماسًا
.حسنًا، والآن عودوا إلى التّدريب
.هنا ينتهي عمل اليوم. أعيدوا الكوتو لأماكنها رجاءً
!شكرًا على الدّرس
...بالمناسبة، بشأن تدريب ما بعد النّادي اليوم
نعم؟
،ذكرت ساتوا-سان هذا أيضًا لكن ما هو "تدريب ما بعد النّادي"؟
ثمّة محلّ آلات موسيقيّة لطيف يدعوننا نعزف .على الكوتو خاصّتهم كي نتدرّب بعد النّادي
ماذا؟ ستتدرّبون أكثر بعد هذا؟
تتدرّبون في الصّباح الباكر وأثناء استراحة الغداء أيضًا، صحيح؟
.أجل، نحن منغمسون في الكوتو
.لكنّ ذلك ممتع. ممتع جدًّا
.لا بدّ أنّكم تحبّون الكوتو
وأنت أيضًا، صحيح؟
.مرحبًا بعودتك يا أكيرا
كيف تسير الأمور في النّادي؟
ألم يحن وقت استسلام أعضاء النّادي؟
.تحرّيتُ في أمر النّادي قليلًا ووجدتُ أنّه وضيعُ التّرتيب حقًّا
.إنّه وجهة للجانحين. يا للقرف
لا بدّ أنّ لا أحد منهم جادّ بشأن الكوتو على أيّ حال، صحيح؟
...بأن تتسكّع تلك الفتاة مع مثل تلك الجماعة
—لا بدّ أنّها أدركت الحضيض. أليس كذلك يا أكيـ
أكيرا؟
،آسفة يا جدّتي. أنا مرهقة اليوم فهل يمكنني أن أخلد للنّوم الآن؟
.أكيد
!مهلًا يا تشيكا
!لا تنم هناك
—أنت، هل سمعتني؟ سوف تصاب بز
ماذا؟ هل أنت مستيقظ؟
ما الّذي تستمع له؟
.أدائي
أخبريني يا إيساكي. ما الّذي أفتقر له برأيك؟
ماذا؟ أهناك ما لا تفتقر له؟
.صحيح، السكّر. دائمًا ما تأكل الأشياء الحلوة
.أيّها الأخرق
.كفّ عن العبوس
.أيّتها الشّمطاء
!بمَ نعتّني أيّها الشّقيّ؟! لستُ شمطاء
إذًا، هكذا يكون أداء هوزكي عندما تعزف مع أحد في مستوى مهارتها...؟
.كان رائعًا بحقّ
،بدا أنّ هوزكي تعزف بسهولة
.كما أنّ أداءها كان أفضل من المعتاد
.فكّروا فيما يعنيه صوتكم ودوره
مدرسة هوزكي
.لا بدّ أنّكم تحبّون الكوتو جميعًا
وأنت أيضًا، صحيح؟
غرفة المدرّسين
.تاكينامي-سينسي
.دوجيما-سينسي. فكّرتُ أنّك لا تملكين فصلًا اليوم
.آسفة، لكن أحتاج الحديث إليك
الحديث إليّ؟
.أجل، لكن هناك ما أودّ أن أتفقّده معك قبل ذلك
ما هو؟
ما مدى جدّية سعيك للبطولة الوطنيّة؟
.فكّرتُ أنّك جادّ عندما التقيتك أوّل مرّة
.لكنّك لا تأتي لمشاهدة التّدريب على الإطلاق
.ثمّ تأتي فجأةً وتسديهم النّصح كما فعلت البارحة
هل تفعل الأمور بنزوة؟
.في الواقع، لا أهتمّ لما تفكّرين حقًّا، لكنّي جادّ كلّ الجدّ
،فكّرتُ أنّه لا حاجة منّي للتّدرب على الأساسيّات
.لذا تركت الأمر لك
تركت الأمر لي؟
علّمتهم جيّدًا على الرّغم من غيابي، صحيح؟
...أ-أجل
...لكنّك تأتمن تلامذتك لشخص غريب
.أشعر أنّك لست جادًّا على الإطلاق
...لسنتين
ماذا؟
.واجهتِ مقطوعة واحدة بجدّ لسنتين وتوصّلت إلى نتيجة
حتّى أنّك أخبرتني أن أطردك .إن شعرتُ أنّك لست جيّدة بما يكفي
بعزم مثل عزمك ذاك، يصعب .إيجاد سبب يمنعني من الوثوق بك
...أهذا كلّ ما احتجت الحديث عنه؟ حسنًا، لديّ فصل، لذا
!رجاءً دعني... أقدّم المساعدة ثانيةً
.آسفة. أخبرتك البارحة فقط أنّي سأنسحب
.أعلم أنّني أتسبّب المشاكل كثيرًا
.قد لا أكون جيّدة بما يكفي إطلاقًا
!لكن رجاءً...! هلّا منحتني فرصة أخرى؟
.شكرًا لك. مرحبًا بعودتك
.لم يكن وقتًا مهدورًا بالتّأكيد
.الوقت الّذي أمضيته آنذاك يمدّني بالقوّة لأقف الآن
.لم يكن وقتًا مهدورًا قطّ
مهلًا. هل رأيت أكيرا؟
.خرجت في الصّباح الباكر
.ماذا...؟ فهمت
...لا يعقل أنّها
.من باب الاحتياط... سأبادر بنفسي قبل فوات الأوان
".في الحلقة القادمة، "معنى ودور
معنى ودور